Martine Tremblay
Orthophoniste
Orthophoniste diplômée de l’Université de Montréal en 1996, j’ai eu l’opportunité d’exercer ma profession dans le réseau public, tant en milieu hospitalier qu’en réadaptation et en milieu scolaire. J’ai pu ainsi aider des clientèles variées adultes et enfants dans les domaines suivants : déficience du langage, déficience motrice, déficience auditive, déficience intellectuelle, trouble du spectre de l’autisme et troubles d’apprentissage. En plus d’interventions auprès de ces clientèles, j’ai aussi animé des groupes de parents et des formations d’enseignants et d’éducateurs. Parallèlement à ces activités, j’exerce en clinique privée depuis 25 ans auprès de clientèles présentant des troubles d’articulation et de bégaiement.
Je poursuis mes activités professionnelles en clinique privée.
Mission
Offrir des services orthophoniques diversifiés, de qualité, en quantité suffisante pour répondre aux besoins des personnes ayant des difficultés de communication de 0 à 99 ans et leurs proches.
Vision
Aider au développement et l’acquisition de nouvelles connaissances permettant de mieux comprendre les troubles de la communication, permettant de favoriser de meilleures interactions entre le client et son entourage, de maximiser sa participation sociale, et développer son estime personnelle.
Valeurs
Bienveillance
Aidante naturelle, j’ai choisi ma profession pour aider ma clientèle à mieux communiquer. J’ai toujours suivi de nombreuses formations afin d’offrir les meilleurs soins possibles. Je souhaite que mes clients reprennent confiance dans leur potentiel de communication.
Collaboration
Je travaille étroitement avec mon client et ses proches, le succès se crée par la somme
des efforts et exercices réalisés pour maîtriser les nouvelles habiletés stimulées dans tous les milieux de vie.
Créativité
J’aime chercher et découvrir comment intéresser mon client à s’exercer et à persévérer malgré les difficultés rencontrées afin que nos rencontres soient agréables et que la communication orale ou écrite devienne, pour eux, satisfaisante et efficace.
Source : OOAQ.qc.ca – L’orthophoniste possède des connaissances notamment en anatomie, physiologie, neurologie, linguistique, psychologie, développement de la communication humaine et de ses troubles.
L’orthophoniste aide les personnes de tous âges présentant des difficultés de communication, de langage, d’apprentissage en lien avec le langage, de parole, de voix et de déglutition (action de mastiquer ou d’avaler) afin de favoriser leur autonomie, leur bien-être et leur intégration dans leurs milieux de vie.
L’orthophoniste intervient autant en promotion qu’en prévention, évaluation et rééducation de la communication, du langage, des apprentissages en lien avec le langage, de la parole, de la voix et de la déglutition.
Les interventions de l’orthophoniste ont pour but de développer, de restaurer ou de maintenir la capacité d’une personne à communiquer efficacement pour comprendre et se faire comprendre.
Les besoins peuvent toucher aux différentes fonctions du langage telles : produire des énoncés verbaux, des signes, raconter, prononcer, associer sons-lettres, comprendre et écrire des textes variés, calculer, raisonner, utiliser sa voix et même avaler. Le tout, en optimisant l’autonomie de la personne et son intégration à l’intérieur d’activités sociales, scolaires et professionnelles.
L’orthophoniste considère la personne et ses proches comme étant des partenaires de premier plan dans le processus d’évaluation, ainsi que dans le choix des objectifs et des moyens d’intervention. Il collabore également avec d’autres professionnels et intervenants dans une approche interdisciplinaire.
Évaluation et intervention
Bégaiement
L’évaluation permet d’identifier les forces et défis de l’enfant/adolescent/adulte et faire les recommandations nécessaires.
Vous pouvez consulter dès que :
- une personne ou un parent s’inquiète ou se préoccupe de la fluidité de sa parole ou de celle de son enfant;
- les moments de bégaiement deviennent plus fréquents et durent plus longtemps;
- il y a présence de tension, de mouvements faciaux ou corporels inhabituels
- une personne/son entourage vit de la frustration ou tend à éviter des situations où elle doit communiquer.
Troubles du langage oral et/ou du langage écrit
L’évaluation permet d’identifier les forces et défis de l’enfant/adolescent/adulte et faire les recommandations nécessaires.
Il peut s’agir de conseils de surveillance, de stimulation globale ou d’intervention spécifiques. Les éléments qui seront analysés sont la production et la compréhension de sons/lettres, de phrases, de mots, de textes. Le but étant de favoriser la production d’un discours informatif ou narratif clair et bien compris par l’entourage ou la compréhension de consignes ou textes permettant le fonctionnement au quotidien et les apprentissages.
Troubles de l’articulation ou trouble des sons de la parole
L’évaluation et l’intervention visent à améliorer la production des sons de la parole et l’aspect naturel de la parole.
Les difficultés peuvent se manifester par :
- un manque de contrôle des muscles nécessaires à la production des sons de la parole;
- par un mauvais placement de la langue lors de l’articulation;
- par des défis à planifier et programmer les mouvements de la parole.
Il peut alors devenir plus ardu de se faire comprendre par son entourage.
Des exercices ciblés sont alors choisis pour améliorer la production des sons et de l’articulation de la parole.
Troubles acquis comme l’aphasie/dysarthrie
L’intervention orthophonique vise à rétablir ou à maintenir une communication fonctionnelle et briser l’isolement. Concrètement, l’intervention vise à ce que la personne retrouve ou maintienne la capacité à échanger avec ses proches, mais également avec toutes les autres personnes qu’elle côtoie dans sa vie, comme lors d’examens médicaux, de sorties au restaurant, d’échanges dans les transports publics, etc.
La tenue de rencontre de stimulation en groupes permet de diversifier les échanges entre personnes aphasiques et proches (maximum 8 personnes).
Enfants en bas âge?
En cas de doute pour les enfants en bas âge, vous pouvez consulter cette brochure sur le développement de la communication chez l’enfant de 0 à 5 ans (Document PDF source: OOAQ.qc.ca).
Groupes de stimulation
Lecture labiale
L’intervention en orthophonie permet aux personnes ayant des difficultés auditives, avec ou sans appareillage, de mieux comprendre comment sont prononcés les sons du français et compenser pour les difficultés auditives dans le silence, dans le bruit et dans une situation de conversation de groupe.
En parallèle, sont également stimulées des stratégies de communication et de jeux de mots (maximum 8 personnes).
Habiletés de communication et de prévention des difficultés langagières avant 1 an
Il est possible d’intervenir avant qu’un problème de langage ne survienne en réalisant des activités de prévention et de promotion de saines habitudes de communication. Les habiletés de communication se développent bien avant les premiers mots qui apparaissent généralement entre 11 et 13 mois.
Pas besoin d’être inquiet, il suffit de vouloir apprendre à observer différemment votre enfant et à savoir comment stimuler ses habiletés de communication, d’expression et de compréhension. Les rencontres de groupe permettent également de passer un bon moment avec votre enfant, de tisser des liens et partager avec d’autres mamans.
Maximum 8 personnes (4 mamans et 4 poupons)
Autres problématiques?
Vous pouvez compléter une demande de service
afin que je communique avec vous
pour bien cerner votre besoin.
2208 Roussel, Chicoutimi (Québec)
Téléphone : 418 543-9114
info@martineorthophoniste.ca
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